經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)帶動(dòng)了各行各業(yè)的發(fā)展，醫(yī)院的醫(yī)療技術(shù)、器械和環(huán)境也需要有提高和改善，而醫(yī)院培訓(xùn)則是達(dá)到這一目的的有效途徑，醫(yī)院培訓(xùn)可以是醫(yī)院管理者組織和指導(dǎo)的，也可以是更專業(yè)的醫(yī)院培訓(xùn)管理者來(lái)執(zhí)行，對(duì)于醫(yī)院的培訓(xùn)，道恒醫(yī)院培訓(xùn)有以下這些建議。

醫(yī)院的醫(yī)療服務(wù)和醫(yī)療質(zhì)量需要有醫(yī)院的管理者的指導(dǎo)和監(jiān)督，所以想要醫(yī)院的醫(yī)療水平上升，在醫(yī)院管理層方面是第一個(gè)要進(jìn)行提高和培訓(xùn)的，高層帶好頭，底下的員工才會(huì)心甘情愿地聽(tīng)從安排，現(xiàn)在的醫(yī)院普遍都存在對(duì)培訓(xùn)管理工作不夠重視的問(wèn)題，自上而下都是這樣，所以醫(yī)院培訓(xùn)要先從管理層開(kāi)始。

醫(yī)院管理者往往都不夠重視對(duì)醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員的培訓(xùn)管理工作，沒(méi)有把醫(yī)院的培訓(xùn)和員工的職業(yè)生涯與醫(yī)院發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，沒(méi)有從精神上對(duì)員工進(jìn)行引導(dǎo)，而更多的是對(duì)于醫(yī)療操作技能的培訓(xùn)，為的是解決工作方面的問(wèn)題，而忽略了員工作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，需要更多的關(guān)懷關(guān)心。還有的醫(yī)院管理者缺少對(duì)醫(yī)院科室?guī)ь^人的管理能力培訓(xùn)，很多醫(yī)院專家精于手術(shù)和治療，但對(duì)科室管理缺少研究，做的并不好。

而醫(yī)院的科室主任對(duì)于培訓(xùn)的理解往往停留在對(duì)技能培訓(xùn)的認(rèn)知上，認(rèn)為培訓(xùn)就是要幫助員工適應(yīng)現(xiàn)在的工作，提高效率，而忽略了對(duì)員工素質(zhì)的加強(qiáng)和培養(yǎng)，還有的對(duì)于培訓(xùn)的認(rèn)知就是給員工進(jìn)行理論課指導(dǎo)和規(guī)章制度的推廣，員工聽(tīng)著興趣低下，培訓(xùn)者也沒(méi)有動(dòng)力，道恒認(rèn)為醫(yī)院培訓(xùn)既要對(duì)員工的專業(yè)知識(shí)和技能進(jìn)行提高，更要對(duì)他們的交流溝通能力、服務(wù)意識(shí)等綜合素質(zhì)有所關(guān)注，技術(shù)每一個(gè)醫(yī)院都大差不離，但醫(yī)院服務(wù)者內(nèi)在素質(zhì)卻是區(qū)別醫(yī)院，體現(xiàn)差距的重要手段。

對(duì)于普通醫(yī)院?jiǎn)T工而言，對(duì)培訓(xùn)大多持反感的態(tài)度，一來(lái)培訓(xùn)內(nèi)容缺乏創(chuàng)造性但培訓(xùn)后的要求和考核卻層出不窮，二來(lái)醫(yī)院的培訓(xùn)工作本身就局限于操作技能，對(duì)職工的職業(yè)生涯規(guī)劃、思想信念和感受等等沒(méi)有關(guān)注，培訓(xùn)內(nèi)容單一，讓很多員工都處于應(yīng)付的狀態(tài)對(duì)待培訓(xùn)。

醫(yī)院培訓(xùn)工作要根據(jù)不同層級(jí)的員工采取不同的培訓(xùn)模式，在提高醫(yī)護(hù)人員工作能力的同時(shí)重視對(duì)他們職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和未來(lái)發(fā)展的關(guān)心，讓員工可以配合、參與到醫(yī)院的培訓(xùn)中來(lái)。