當(dāng)前，醫(yī)學(xué)事業(yè)正在向縱深發(fā)展，基層醫(yī)院的人力資源管理尤為重要。為了有效地組織基層醫(yī)院衛(wèi)生人力主體，發(fā)揮各個(gè)成員的積極性、能動(dòng)性和可激勵(lì)性，人才開(kāi)發(fā)及其管理就是要以“人”為中心，尋求“人”與“工作”相互之間作用的契合點(diǎn)，將“人才”的發(fā)展與醫(yī)院的發(fā)展有效地聯(lián)系起來(lái)，是現(xiàn)代基層醫(yī)院人才管理中突出的標(biāo)志之一。

1、基層醫(yī)院人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.1 自身人才與引進(jìn)人才存在不平等，重視引進(jìn)人才，輕視自身人才

基層醫(yī)院為了解決學(xué)科帶頭人缺乏或?yàn)榱思訌?qiáng)學(xué)科力量，常常想到引進(jìn)人才。從短期效益來(lái)看，優(yōu)秀人才的引進(jìn)確實(shí)給醫(yī)院帶來(lái)了一定的生機(jī)和活力;但從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展看，不重視培養(yǎng)自身的后備人才，從根本上就挫傷了基層醫(yī)院后備人員的積極性，學(xué)科很難適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展主體。

1.2 優(yōu)秀人才與全員素質(zhì)的培養(yǎng)存在差異，重視優(yōu)秀人才，輕視全員素質(zhì)

基層醫(yī)院往往對(duì)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)比較重視，由于經(jīng)費(fèi)等問(wèn)題，對(duì)全員素質(zhì)的提高往往停留在口頭上，臨床規(guī)范化的培訓(xùn)沒(méi)有普遍開(kāi)展，各專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)沒(méi)有成熟方案，全員的積極性沒(méi)有得到充分發(fā)揮，影響了醫(yī)院工作的全面、整體發(fā)展。

1.3 基本知識(shí)與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)不平衡，重視知識(shí)和技能，輕視創(chuàng)新思維能力

盡管目前基層醫(yī)院注重了知識(shí)的培訓(xùn)和技能的培訓(xùn)，更新知識(shí)，也一步一步向前推進(jìn)、提高，這已經(jīng)達(dá)到了普遍共識(shí)，但是在創(chuàng)新、創(chuàng)維方面的培訓(xùn)認(rèn)識(shí)上，還有一定的差距，不能適應(yīng)新形勢(shì)下的醫(yī)學(xué)發(fā)展，嚴(yán)重影響醫(yī)院活躍的學(xué)術(shù)氛圍和人才的迅速脫穎而出。

1.4 人才的配置與人才的適用不到位，重視人才的配置，輕視人才的適用

基層醫(yī)院力求人才類別的互補(bǔ)，以克服在實(shí)際工作中的思維單一模式或開(kāi)展創(chuàng)新研究中的“近親繁殖”現(xiàn)象，但在適用上卻缺乏量化指標(biāo)，難以考核和衡量，不能真正發(fā)揮其激勵(lì)作用。真正使人才“在其位、謀其政、行其權(quán)、盡其責(zé)、取其值、享其樂(lè)、懲其誤”。

2、加強(qiáng)人才培養(yǎng)，促進(jìn)基層醫(yī)院的持續(xù)發(fā)展

2.1 樹(shù)立正確的觀念看待人才與人才培養(yǎng)

人才是醫(yī)院發(fā)展的核心力量，人力資源的價(jià)值將成為衡量醫(yī)院競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)志，人才的培養(yǎng)應(yīng)作為醫(yī)院發(fā)展的目標(biāo)之一。醫(yī)院必須適應(yīng)人力資源形勢(shì)的發(fā)展與變化，不斷加大創(chuàng)新力度，牢固樹(shù)立人力資源是資源、寶貴資源的觀念。要克服狹隘的人才觀，明確人才的含義是廣泛的，涉及到醫(yī)院的每一位員工，必須使醫(yī)院各類人才通力協(xié)作，形成合力，才能是醫(yī)院在有序運(yùn)作中推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步和創(chuàng)新，只有打開(kāi)視野，才能有針對(duì)性地招攬切實(shí)需要的適用人才。要堅(jiān)持德才兼?zhèn)涞脑瓌t，把品德、知識(shí)、能力和業(yè)績(jī)作為衡量人才的主要標(biāo)準(zhǔn)，不唯學(xué)歷，不唯職稱，不唯身份，不拘一格選取和培養(yǎng)人才。醫(yī)院人才的培養(yǎng)還要有規(guī)劃性與目標(biāo)性，建立完善的人才培養(yǎng)管理制度，并長(zhǎng)期開(kāi)展工作，這樣才能培養(yǎng)出醫(yī)院所需的人才，才能體現(xiàn)出人才培養(yǎng)的效益性。

2.2 創(chuàng)造有利條件，有效地調(diào)動(dòng)人才的積極性、創(chuàng)造性

從思想上積極引導(dǎo)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹(shù)立良好的道德意識(shí)，更好地為社會(huì)服務(wù)，要?jiǎng)?chuàng)造條件，為人才不斷充電，更新知識(shí)，引進(jìn)新技術(shù)，以適應(yīng)社會(huì)的需求。注重與人才的直接溝通，以加深人才和醫(yī)院雙方的相互了解。運(yùn)用薪酬、福利、職位、醫(yī)院文化及良好的環(huán)境氛圍滿足人才自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要。醫(yī)院應(yīng)制定一套有自己特色的靈活的薪酬制度，可根據(jù)工作性質(zhì)和人才層次的不同采取不同的標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式。根據(jù)人才自身的素質(zhì)與經(jīng)驗(yàn)，依照醫(yī)院的目標(biāo)策略，給人才設(shè)置富有挑戰(zhàn)性的工作或職位，滿足人才實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，并在工作中得到鍛煉。運(yùn)用良好的醫(yī)院文化激發(fā)員工的熱情，創(chuàng)造環(huán)境優(yōu)美、和諧友善、動(dòng)作有序、管理規(guī)范、積極協(xié)作的醫(yī)院氛圍，提高對(duì)人才的吸引力，增強(qiáng)人才的責(zé)任心，激發(fā)人才的積極性和創(chuàng)造性。

2.3 準(zhǔn)確把握培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和社會(huì)主義思想品德，有服務(wù)意識(shí)與服務(wù)技能，掌握現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識(shí)的技術(shù)人才。一個(gè)單位人才資源配置重點(diǎn)是對(duì)人的優(yōu)質(zhì)資源的發(fā)掘，這就要求認(rèn)真面對(duì)人才的個(gè)體差異，科學(xué)合理地進(jìn)行培養(yǎng)。從內(nèi)部培養(yǎng)和選拔人才是成本低，也是效率高、效果好的方式，其具體做法很多，但主要是要有一套系統(tǒng)的內(nèi)部培養(yǎng)和選拔體系，培養(yǎng)和選拔要有重點(diǎn)、有針對(duì)性。內(nèi)部選拔出來(lái)的人才對(duì)本單位比較了解，價(jià)值觀念與醫(yī)院理念也較為一致，醫(yī)院和人才之間容易形成一種信任機(jī)制，有利于減少不必要的阻力和降低管理成本，對(duì)醫(yī)院的發(fā)展更為有利。還要把引進(jìn)人才與自身人才進(jìn)行互補(bǔ)，既注重引進(jìn)，又強(qiáng)化自身人才的培養(yǎng)。

2.4 加強(qiáng)醫(yī)院全員的能力開(kāi)發(fā)，針對(duì)不同崗位的人員提供個(gè)性化培訓(xùn)，提高全員的知識(shí)水平及素質(zhì)

每位員工從參加工作開(kāi)始就會(huì)對(duì)自己的理想職業(yè)進(jìn)行定義，有些人渴望晉升，有的人追求加薪，有的人希望學(xué)術(shù)上有所建樹(shù)，有的人對(duì)工作的追求遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于對(duì)承擔(dān)家庭責(zé)任的渴望。要懂得如何去開(kāi)發(fā)不同員工的能力，實(shí)施個(gè)性化培訓(xùn)，以滿足不同層次的需求。醫(yī)院專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)周期長(zhǎng)，專業(yè)性強(qiáng)，可替代性差。在醫(yī)院管理職業(yè)化積極推進(jìn)的今天，加強(qiáng)管理人員的能力培訓(xùn)與教育也刻不容緩，同時(shí)還要做好醫(yī)院的其他基礎(chǔ)培訓(xùn)。全員的知識(shí)水平要有一定的突破發(fā)展，在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中有創(chuàng)新能力，在工作實(shí)踐中不斷鍛煉，積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)跟蹤醫(yī)學(xué)科技發(fā)展的新形勢(shì)，使醫(yī)院的工作得到全面、整體的可持續(xù)發(fā)展。